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‘어서 오십시오’
제이안누에 도착한 나를, 익숙한 것의 신사인 콩셰르주가, 따뜻하게 맞이해 준다.
하지만, 로비에는, 이상한 긴장감이 달리고 있다.
아마, 내가 들어 온 순간부터다.
(—왔다!)
(—마침내 왔다)
(—닥터 슬라임)
(어떻게 하는 거야? —누가?)
그렇게 속삭임과 함께, 사이드 라인세로부터 찌르는 것 같은 시선을 향할 수 있다.
하지만, 내가 되돌아보면, 전원이 눈을 피한다.
그 긴장감은, 사이드 라인 자리로부터 추단으로 전해져, 웅성거리기 시작한다.
나를 눈치챈 손님은, 크게 길을 양보한다.
(무엇이다 이것은. 스스로 말하는 것도 뭐 하지만, 좋지 않은 존재감이다 이것)
우선, 사이드 라인 자리에 폭발착저누님을 찾아냈으므로, 말을 걸 수 있도록 접근한다.
근황에서도 (들)물을 생각이다. 지명을 할지 하지 않을지는, 아직 미정이다.
‘, 조금 기다려 줘! '
하지만, 지명된다고 생각했을 것이다. 누님은, 크게 당황하고 있다.
‘아, 저기요, 지명은 기뻐요. 그렇지만, 조금 기다려. 당신의 상대를 하는데는, 마음의 준비가 필요해. 거기에 학교의 스케줄의 형편도 있고. 휴일의 전날이라면 어떻게든 괜찮은 것이지만, 내일도 수업은 있는거야? 당신의 상대를 하면, 내일 학교에 갈 수 없게 될 가능성이 높기 때문에, 어쨌든, 어쨌든 조금 기다려 줘! '
아와아와 하고 있다. 패닉상태다. 이런 누님 처음 보았다.
그리고, 그것을 본 다른 손님이, 외경의 시선을 보내온다. 그것은, 대서양 단독 무착륙 비행에 성공한 Lindbergh에게, 당시의 사람들이 보낸 것으로 가까운 것, 영웅을 보는 시선이다.
가게를 대표하는 최대급 전함, 슈퍼 다이너마이트 섹시 누님이, 이 꼴이다. 자신과 비교해, 아득한 높은 곳을 올려보는 기분이 되었을지도 모른다.
나는, 누님과의 회화를 단념해, 추단으로 진행된다.
그 사이, 사이드 라인은 모두, 아래를 향하고 있다. 마치, 선생님으로 지명되는 것을 피하는 학생인 것 같다.
그리고 나는, 마침내 추단의 앞에서 도달한다.
(이것은―–)
나는 절구[絶句] 한다.
여성 전원이, 안쪽의 벽에 들러붙고 있다. 나의 정면에는 아무도 없다.
무심코 콩셰르주를 되돌아 보면, 그는 머리를 움켜 쥐고 있었다.
(오늘, 이 가게는 단념할까)
내가 외로운 기분으로 독백 했을 때, 추단의 안쪽으로부터 선생님이 나타났다.
추단최고의 사업인으로 해, 견습들을 가르치고 이끄는 존재. 교도경순선생님이다.
선생님은, 곧바로 나의 앞에 나아간다.
‘오랫동안 연락을 못드렸습니다, 타우로님’
생긋 미소짓는 선생님. 평소의 선생님이다.
선생님은, 벽에 들러붙는 동료와 숙이는 사이드 라인들에게, 일순간, 차가운 시선을 향한 후, 나에게 웃는 얼굴로 말을 걸었다.
‘지난 번에는, 몹시 폐를 끼치고 있습니다. 만약 나로 좋은 것이라면, 당장이라도 상대 합니다만, 인가지요? '
평소의, 배경으로 꽃이 피는 것을 환시 해 버리는 웃는 얼굴이다.
나는 즉답 한다.
‘부디, 부탁합니다! '
접수로 지불을 하면서, 선생님과 회화를 한다.
그것에 따르면, 선생님은, 머지않아 자립하는 견습들을, 교육하고 있는 한중간(이었)였던 것이라고 한다.
거기에, 내가 내점했다고 하는 이야기를 들어, 인사하려고 내려 오면, 그 상황(이었)였다고 한다.
‘정말로 죄송합니다’
선생님은, 동료에게 대신해 사죄한다.
‘말할 수 있고 그런, 신경쓰지 말아 주세요. 그것보다, 교육을 중단시켜 버려, 실례(미안)합니다’
그렇게 말한 곳에서, 나의 천한 뇌세포가 번쩍임을 가져왔다.
‘1개 제안인 것입니다만, 그 교육에, 나를 사용하지 않습니까? '
‘어? 그것은 어떻게 말하는 일입니까’
나는, 제안을 실시한다.
‘견습들의 앞에서, 나와 선생님이 진검승부를 합니다. 레벨의 높은 시합을 가까이서 보는 것은, 반드시 그녀들의 성장의 양식이 된다고 생각합니다’
본심은 다르다.
(제자들의 앞에서, 선생님과 플레이)
이것이 목적이다.
(평소의 근엄 성실하고 정직한 무서운 교관이, 나의 기술로 기쁨 몸부림친다)
훌륭하다.
(그리고, 어느 국면에서는, 내가 선생님의 기술로 기쁨 몸부림친다. 그리고 나는 그 추악한 교태를, 제자들의 앞에 쬔다)
최고다.
선생님의 대답을 기다리는 동안도, 나의 호흡은 난폭해진다.
선생님은 잠깐 생각한 후, 생각하는 곳이 있었을 것이다, 승낙해 주었다.
그리고 우리들은, 평소의 2층은 아니고, 제자들이 기다리는 1층 안쪽의 방으로 향해 갔다.
1층의 방에 왔다.
평소의 방에서(보다), 1바퀴 크다.
침대나 샤워, 욕조의 설비는 같다.
그리고, 마법 소녀급의 나이 젊은 여자 아이가, 3명 정도 기다리고 있었다.
(시오네에서는, 이 연령으로 사이드 라인에 늘어놓는다. 노우 핸드 레스토랑’보난자’로 접객 해 준 아이들도, 이 정도의 연령(이었)였다. 이 차이는, 가게의 경영방침에 의하는 것일 것이다)
나는 그렇게 생각했다. 어딘지 모르게, 그야말로, 그 신사인 콩셰르주다운, 이라고도 느꼈다.
‘에서는 여러분, (들)물어 주세요. 지금부터 여러분에게, 마지막 수업을 실시합니다’
선생님이, 학생들에게 말을 건다.
무려, 마지막 수업(이었)였는가.
‘이쪽에 와 받고 있는 것은, 타우로님입니다. 여러분도, 아시는 바일까하고 생각합니다’
그러자, 소녀들의 시선이 흔들려, 작은 소리면서 흥분한 수다가 시작된다.
(닥터 슬라임이야!)
(닥터 슬라임!)
(사이드 라인의 누님을, 저기까지―–)
팡팡 손뼉을 쳐, 선생님은 소란을 진정시킨다.
‘지금부터 내가 여러분의 앞에서, 타우로님의 상대를 합니다’
(엣! 선생님이!)
(어떻게 되어 버리는 거야?)
(뭐야 이것?!)
선생님은 한번 더 손뼉을 쳐, 약간 어려운 시선으로 학생들을 바라본다.
소녀들은, 단번에 조용하게 되었다.
' 나는, 전력으로 상대 합니다. 여러분에게도 보인 일이 없는, 진정한 전력입니다’
선생님은, 일단, 말을 자른다.
‘—여러분이 보는 일은, 좀처럼 없는, 레벨의 높은 것이 되겠지요. 그러니까, 여기로부터 뭔가를, 자기 나름대로 감지해 받을 수 있으면, 이라고 생각합니다’
과연, 선생님이 이 제안을 승낙한 것은, 학생들에게 마지막 바치고로서 자신의 전력을 보이려고 생각했을 것이다.
그럼 이쪽도, 실례가 없게, 전력으로 상대하지 않으면.
‘에서는, 타우로님, 잘 부탁드립니다’
그리고, 제자들의 기억에 평생 남는, 격렬한 시합의 막이 잘라 떨어뜨려졌다.
선수는 나다.
선생님의 배후로 돌면, 뒤로부터 껴안아, 장난을 시작한다.
옷은, 언제나 대로 덮어 씌운 채다.
나개인의 취향으로서 곧바로 알몸으로 하는 것보다, 착의 상태로 만지작거리는 것을 좋아한다.
선생님의 빛의 순환과 색온도를 보면서, 손댄다. 평소의 그르밍이다.
손대는 방법은, 결코 초조해 하지 않고, 기수도 두지 않고, 정통적로, 한편 미스가 없는 것으로 해, 확실히 선생님을, 천천히이지만 높은 곳으로 밀어 올려 간다.
하지만, 과연은 선생님이다.
완전하게 배후를 빼앗기고 있는 것에도 불구하고, 효과 있는 반격을 실시해 오고 있다.
허벅지의 안쪽을 어루만질 수 있는 것만으로, 나의 등골에 전류가 달린다.
(쿳, 항상 그렇지만 훌륭한 기술의 조각이다)
필사적으로 참으면서, 촉감을 계속한다.
나의 목적은, 그르밍으로 색온도를 올리는 것은 아니다. 선생님의 정보수집이다.
선생님의 몸을 내던진 맛사지 강의 따위로, 선생님의 몸에 대해서는 상당히 자세하게 되어 있다.
하지만, 아직 완전하지 않아.
목표는, 선생님 이상으로, 선생님의 일에 자세하게 되는 것이다.
선생님의 일이 뭐든지 알게 되면, 반드시 이길 수 있다. 반대로, 그렇게까지 하지 않으면, 선생님에게는 이길 수 없는, 이라고도 생각하고 있다.
선생님은 몸을 바꾸어, 나의 구속으로부터 피한다.
그리고, 연격, 3연격, 4연격, 차례차례로 콤보기술을 내질러 온다.
달콤한 타격에, 허리가 녹을 것 같게 되는 것을 참는다.
반격을 하지 않으면 갖지 않는 것을 깨달은 나는, 건축업계에 전해지는 전통의 기술을 발한다.
‘하메 살인’다.
이 감미로운 영향을 가지는 기술은, 부엌의 들창 따위에 이용되는, 여는 일을 할 수 없는 창을 기념하여 짜내졌다.
예상외의 각도로부터의 기술에, 하마터면 선생님은, 하메 살해당할 것 같게 된다.
위기의 순간에 피했지만, 이마에는 식은 땀이 떠올라 있다.
하지만, 식은 땀이 나와 있는 것은 이쪽도 같다.
아니, 현시점에서는 여기가 압도적으로 불리하다.
지금의 기술로 거리를 받게 하는 것이 할 수 없었으면, 연속하는 콤보기술에 의식을 베어 내지고 있었는지도 모른다.
(무서워해야 할, 선생님)
나는 감탄한다. 자기 자신, 무서워해야 할 성장을 이루었다고 하는 자각이 있다. 하지만, 선생님은, 지금의 나에 있어서도 아직도 높은 벽 으로 계속 되고 있다.
(하지만, 오늘이야말로는, 넘는다)
선생님으로부터의 가르침이, 지금의 나의 기초다.
내가 얼마나 성장했는지, 얼마나의 경험을 쌓아 왔는지, 선생님에게는 몸으로 감지해 받고 싶은 것이다.
그 후, 나는, 선생님의 공세를 필사적으로 돌려보내면서, 선생님의 분석을 계속했다.
(분석 완료,80%. 앞으로 조금이다)
선생님은, 나의 행동에, 뭔가 있다고 느끼고 있는 것 같다.
확실히 나는, 방비에 중점을 두고 있다. 발하는 공격은, 데미지를 준다고 하는 것보다, 상대의 공격을 견제하는 것이 주목적이다.
극력 위장해, 눈치채지지 않도록 하고 있던 생각이지만, 선생님의 분위기의 변화로부터 생각하면, 눈치채졌다고 봐 틀림없을 것이다.
(앞으로 10%)
나는 비는 것 같은 기분으로, 지금의 싸우는 방법을 계속한다.
선생님의 공세가 너무 격렬해, 싸우는 방법을 바꾸는 시간적 여유가 없는 것이다.
(큰일났다!)
내가 공격을 발해 끝내, 허리를 되돌리는 순간, 거기에 맞추어 선생님이 단번에 거리를 채워 온 것이다.
틈이라고도 말할 수 없는 틈, 미스라고도 말할 수 없을 만큼의 사소한 늦어, 하지만 선생님의 앞에서는, 그것은 통한의 미스가 된다.
단번에 인반복해진 나는, 마운트 포지션을 빼앗긴다.
(무엇! 이것은!)
선생님이 내지른 것은, ‘역하메 살인’다.
조금 전의’하메 살인’가, 남자가 이용하는 기술이다면, ‘역하메 살인’는 여성이 이용하는 기술이다.
(그러나, 역하메 살인은, 높은 정밀도가 필요한 기술, 여성의 사용자가 남아 있으려고는)
귀족의 건축 양식에 이용된 것을 마지막으로, 그 자취을 감추고 있었을 것이다.
선생님의, 전신을 사용한 스톰핑으로, 나의 정신적 혈당치는 부쩍부쩍 오른다.
지나친 달콤함에, 벌써 발증 직전이다. 환타 그레이프 1.5리터 단숨에 마시기 상태에 가깝다.
(젠장, 뭔가 없는지, 무엇인가. 이대로는 진다!)
그 때, 짐작이 갔다. 이 장소에서는 아직 내지 않은 기술을.
그것은, 수도승려《수도승》의 주먹.
깊은 사람인 엘프용으로 짜낸, 가상 포신 연장기술이다.
선생님과 나는, 서로 경순양함 클래스(이었)였으므로, 감히 사용할 필요가 없었던 것이다.
(하지만, 이것 밖에 없다. 그 밖에 낼 수 있는 손은 없다)
나는 짚에도 매달리는 생각으로, 장거리 스트레이트를 바로 위에 향하여 발한다.
발한다.
발한다.
(!)
생각치 못한 것에, 효과가 오르고 있다.
나의 장거리 사격이, 선생님의 가장 깊은 곳에 격렬하게 충돌하는 반동으로, 선생님의 몸의 축의 컨트롤이, 조금 달콤해진 것이다.
선생님은, 나의 발버둥과 가장 깊은 곳에의 충격에, 조금 얼굴을 비뚤어지게 한다.
하지만, 이것으로 벌 수 있는 시간적 여유는 불과다.
이대로 추이하면, 선생님 승리는 흔들리지 않는다.
(부탁하는, 시간에 맞아 줘!)
선생님의, 율동 해, 그라인드 해, 빨아 올리려고 하는 전신의 움직임은, 그치는 일이 없다.
지나친 감미로운 전격의 연속으로, 눈앞에서 불꽃이 진다.
참기 위해서(때문에) 센 소수는, 벌써 1999다.
(노스트라담스!)
나는 외친다.
이대로는, 이윽고 7명의 천사가 나팔을 불기 시작해, 마지막 심판이 방문해 버릴 것이다.
그리고, 천사가 5인째까지 나팔을 불기 시작했을 때, 나는, 길게 기다려 바란 것을 손에 넣었다.
(분석 완료,100%)
선생님에 대한 정보다.
나는, 선생님의 몸에 대해, 선생님보다 아는 일이 되었다.
본인보다, 부모보다, 걸려 청구서의 의사보다다.
선생님의 패스워드는, 모두 나에게 해석되었다.
이제(벌써), 선생님의 관리자 권한은, 나의 것이다.
(반격이다!)
하지만, 방심은 할 수 없다. 여하튼 상대는 선생님이다.
승리를 확신해, 조금이라도 상대에게 시간을 주고 따위 하면, 그 시간에 술책을 부려, 국면을 인반복하는 일 정도할 것이다.
지금의 나와 같이.
그러니까, 내가 반격 한 일조차 깨닫게 하지 않게, 일격으로 의식와도 분쇄하지 않으면 안 된다.
(우오랴!)
나는, 위를 타는 선생님의 양허리뼈를 잡는다.
그리고, 제네랄 일렉트로닉 사제의, 30 mm개틀링포의 방아쇠를 당긴다.
지금까지 나의 공격을 막아 온, 선생님의 공성 방벽은, 이제 공격을 막아 주지 않는다.
왜냐하면, 선생님의 정보는 완전 해석되어 버렸기 때문에, 나의 공격은, 선생님의 모든 방벽을 빠져나가 버린다.
선생님은 나의 위에서, 실의 끊어진 꼭두각시와 같이 마구 와 같이 뛴다. 하지만 나는 방아쇠를 느슨하게하지 않는다.
선생님은, 활처럼 젖혀진다. 등뼈가 꺾이는 것은 아닌지와 걱정으로 되는 (정도)만큼 젖혀진다. 하지만 나는 방아쇠를 느슨하게하지 않는다.
내가 방아쇠를 느슨하게한 것은, 개틀링포의 포격에 의해 선생님의 바닥에 구멍이 열려, 주위가 침수가 되고 나서(이었)였다.
선생님의 의식은 아직 돌아오지 않는다.
주위의 제자들은, 진정한 전장이 어떤 곳인지를 이해해, 소리가 나오지 않는다.
잠시 후, 서서히 선생님의 의식이 돌아왔다.
휘청거리면서도 자세를 바로잡아, 학생들에게 지금의 설명 따위를 하고 있다.
굉장한 정신력이다.
지금 상태, 선생님 이외라면, 사이드 라인세라고 해도 3일은 허리가 액상화한 채일 것이다.
이윽고, 학생들에게로의 설명도 일단락했을 무렵, 나는 상냥하고, 선생님에게 포복의 몸의 자세를 받게 했다.
‘타, 타우로님? 이것은 도대체—’
힘이 들어가지 않는 양팔은, 몸을 지지하지 않고, 결과적으로, 드높이 히프를 내건 상태가 되어 있다.
‘선생님, 나는 여기에, 선생님에게 완전하게 승리하기 위해서 왔습니다. 지금부터는, 그 마무리입니다’
선생님은 혼란하고 있다. 학생들도, 지금부터 무엇이 일어나는지 무서워하고 있다.
나는, 선생님의 몸의 일을 모두 알아 버렸다.
그 결과, 선생님에게는, 아직 잠재적인 능력이 있는 일도 알아 버렸다.
지금부터, 그것을 개발한다.
나는 상냥하고, 선생님의 풍부한 히프를 어루만진다.
저항은 하지만, 조금 전 나에게 졌을 때의 데미지로, 선생님은 피하는 것이 할 수 없다.
나는 천천히, 계속 푼다.
‘——! ——! ——! '
선생님의 반응을 즐긴다.
그리고, 선생님의 일을 모두 안 내가 아니면, 결코 할 수 없었다 복잡한 순서로, 겹겹이 시정 된 열쇠를 제외해 간다.
선생님은 청렴하고 성실하기 때문에, 거기에 대하는 정신적 기피감이, 엄중하게 개발을 거절하고 있던 것이다.
하지만, 완전하지 않다. 열쇠를 개정[開錠] 하도록(듯이), 섬세하게 시간으로 수고를 걸면, 열 수가 있다.
충분히 준비가 갖추어진 것을 확인한 나는, 선생님의 마지막 미개척지에, 뒤로부터 침입했다.
선생님의 긴 긴 비명이, 그치는 일 없이 계속된다.
마음이 기피감으로부터 비명을 올려, 몸이 기쁨으로부터 비명을 올린다.
2개의 와온으로부터 되는 비명은, 제자들의 마음을 어질러, 계속 도중에 (듣)묻는 일에 계속 참을 수 없게 된 그녀들은, 고개를 숙임귀를 막아 버렸다.
하지만 나는, 선생님의 영혼에 추억을 남길 수 있도록, 마치 증기기관차가 움직이기 시작하도록(듯이), 깊고 무겁고, 그리고 천천히, 그라인드를 개시했다.
이렇게 해 나는, 선생님에게 완전 승리했다.
완전 승리에의 대상으로서 선생님에게 3주간의 휴업 보상이 필요해 버려, 나는 평소보다 빨리 포션을 납입하러 가는 일이 되어 버렸다
그것은, 제이안누로 전설이 탄생한 순간(이었)였다.
동시에, 내가 실질적인 의미로, 제이안누에 출입 금지가 된 순간이기도 했다.